El proyecto considera los aportes teóricos de la didáctica de la lectura y la escritura en la
alfabetización inicial. En este sentido, se trata que las prácticas sociales de lectura y
escritura, y la reflexión sobre el sistema de escritura sean objeto de enseñanza y se hagan
presentes en la sala en el marco de un proyecto didáctico en el que se articulan contenidos
de Ambiente Natural y Social y Prácticas del Lenguaje.
El taller de socialización surge para dar respuesta a las familias de niños que asisten al espacio de atención temprana. La iniciativa promueve todas las capacidades del desarrollo a través de la exploración y el movimiento libre.
“Abrepalabras” fue una propuesta lúdica y literaria para reconocer diversas formas de expresarse, avanzar en el proceso de lectura y escritura y encontrar espacios confiables para compartir ideas y sentimientos.
Los alumnos elaboraron dos cartas: en una, un niño escribe a su abuelo sobre un problema; y en otra, el abuelo o abuela la responde orientándolo.
Se realizó escritura de cuentos fantásticos utilizando Minecraft para enseñar género narrativo en primer año, integrando las TIC y fomentando aprendizaje creativo.
Dentro de la asignatura “Servicios turísticos: guía e interpretación turística” se pensó este proyecto para que los alumnos y las alumnas conozcan el tango, patrimonio cultural de la humanidad y símbolo de la identidad argentina.
Se elaboraron tres producciones digitales con trabajos de interpretación y creación literaria realizados por estudiantes de cuarto año, en diferentes formatos: texto escrito, podcast, grabación. El eje temático fue el concepto de otredad.
Esta experiencia educativa solidaria promovió en los estudiantes un uso pleno del lenguaje como instrumento de comunicación, representación, interpretación y comprensión de la realidad, y de organización del pensamiento, las emociones y la conducta.
Se realizó un proyecto anual sobre las mujeres que participaron en diferentes efemérides. El contenido fue elaborado por alumnos de tercer grado, teniendo en cuenta la diversidad cultural del curso y apuntando a generar un grupo más unido y tolerante.
En un tercer grado, alumnos con discapacidad se sumaron a las clases de Inglés, de las que anteriormente no participaban. Se apuntó a que aprendieran en igualdad de condiciones, generando estrategias que favorezcan la accesibilidad cognitiva.
