A partir de la lectura de “Los tomadores de sol en el Botánico” de Roberto Arlt, “Cordero asado” de Roald Dahl y “El carbunclo azul” de Conan Doyle, se trabajaron las características del género policial: la construcción del misterio, los indicios, los sospechosos y la resolución final.
A partir de la problemática de la exclusión, se desarrolló un proyecto articulado entre Bienestar Socioemocional y Lengua, orientado a promover la empatía, el reconocimiento del otro y la construcción de vínculos más respetuosos e inclusivos.
Los y las estudiantes analizan cómo los personajes de diferentes historias atraviesan portales y cómo esas experiencias los transforman. Durante el recorrido, desarrollan prácticas de lectura, escritura y oralidad. El producto final es un libro digital.
Alumnos y alumnas de séptimo leyeron y analizaron textos teatrales y realizaron producciones escritas colectivas para ser representadas. El proyecto culminó con la representación de esas obras para niños y niñas de sala de 5 del jardín de esa unidad escolar.
A partir de la novela “La fábrica de serenatas” de Andrea Ferrari, los y las estudiantes analizaron los personajes y los transfirieron a entornos digitales utilizando procesadores de texto. Luego, utilizaron esas producciones como insumo (prompts) para generar imágenes.
Este proyecto de comunicación digital se enmarca en el programa “Escuela en Foco” (área Lengua). Promueve la expresión oral formal y la producción escrita en estudiantes de sexto grado a partir de la evocación de vivencias personales significativas.
La producción colaborativa de un informativo saludable fue la estrategia para fortalecer la lectura en voz alta, la expresión oral, la comunicación y la confianza para hablar frente a otros, integrando contenidos sobre hábitos saludables, tecnología y pensamiento crítico.
Este proyecto anual propuso un recorrido gradual con progresiones sobre niveles de complejidad de la conciencia fonológica, la conciencia fonémica del aprendizaje y sus correspondencias con la lectura y la escritura.
Niños y niñas pudieron escuchar, anticipar y dramatizar escenas, participar de intercambios y expresar sus emociones, favoreciendo el desarrollo del lenguaje, la construcción de vínculos y la participación progresiva en experiencias compartidas.
A partir del cuento tradicional del lobo y los tres cerditos, niños y niñas crearon una nueva narrativa recurriendo a diversos lenguajes y formatos, incorporando capas de sentido mediante audios, sonidos, música y movimiento con el uso de herramientas digitales.
