Este proyecto anual propuso un recorrido gradual con progresiones sobre niveles de complejidad de la conciencia fonológica, la conciencia fonémica del aprendizaje y sus correspondencias con la lectura y la escritura.
A partir de la exploración de un steel drum (tambor de lengüetas de acero), se propuso a niños y las niñas investigar nuevas formas de producir e interpretar sonidos mediante tecnologías digitales. Se realizaron sampleos utilizando una notebook y el software Scratch.
Niños y niñas pudieron escuchar, anticipar y dramatizar escenas, participar de intercambios y expresar sus emociones, favoreciendo el desarrollo del lenguaje, la construcción de vínculos y la participación progresiva en experiencias compartidas.
Niños y niñas participaron se iniciaron en pensamiento computacional a través de actividades corporales, juegos de recorrido y experiencias con Blue Bot, explorando la anticipación de acciones, la planificación de recorridos y la resolución de problemas.
A partir del cuento tradicional del lobo y los tres cerditos, niños y niñas crearon una nueva narrativa recurriendo a diversos lenguajes y formatos, incorporando capas de sentido mediante audios, sonidos, música y movimiento con el uso de herramientas digitales.
Se abordó una secuencia de alfabetización inicial que retomara aprendizajes previos de alumnos y alumnas con respecto a las rimas, para luego profundizar el trabajo desde la conciencia fonológica, el grafismo y la correspondencia.
El proyecto se desarrolló a partir de una problemática cercana a los niños y las niñas: los frecuentes cortes de electricidad en el jardín y en sus hogares. Se propuso explorar la energía solar como fuente alternativa, renovable y sustentable.
El proyecto incluyó propuestas de pensamiento computacional a partir del uso del robot “blue-bot”. La secuencia de actividades se orientó al afianzamiento de nociones espaciales y la resolución de problemas mediante el uso de secuencias de flechas.
Con la colaboración de Remida, se propuso la creación de una “ciudad imaginaria” para trabajar sobre la escucha atenta, la afectividad entre pares, el respeto por las opiniones ajenas y el desarrollo de la autonomía, integrando contenidos de Lengua.
A partir de novela “Quiero ser Pérez”, niños y niñas se iniciaron en momentos de escucha más largos. El recorrido didáctico incluyó la creación de un corto con escenas basadas en la novela, poniendo en juego contenidos de Educación Digital.
