En “jornadas de lectura simultánea” los espacios del jardín se transformaron para generar un clima ameno y motivador para la escucha de relatos, historias y obras literarias, contribuyendo a la construcción del camino lector desde edades tempranas.
Durante este proyecto que surgió a partir de una capacitación en servicio, se propuso crear un cortometraje animado utilizando stop motion. El trabajo integró a las dos salas de 5 años del jardín; decidiendo posteriormente participar de “Hacelo Corto”.
Luego de realizar actividades artísticas basadas en la obra de Frida Kahlo, se llevó a cabo un cierre con producciones de niños y niñas y se proyectó un video hecho con las aplicaciones ChatterPix Kids y Animated Drawings.
Como parte de un proyecto anual, para conocer los movimientos de las piezas de ajedrez en el tablero, se trabajaron las nociones de adelante, atrás, derecha, izquierda. La propuesta incluyó contenidos de matemática, educación digital, robótica y programación.
El propósito de este itinerario fue promover en los niños la musicalidad expresada en sus tres principales componentes: melódico, armónico y rítmico, utilizando diversos cuentos musicalizados en actividades cortas de 10-15 minutos de duración.
Se acercó a los niños y las niñas al teatro negro utilizando como recurso la obra de María Elena Walsh. El acercamiento y la indagación sobre el teatro negro se concretaron mediante una experiencia directa, con el grupo como protagonista.
Para consolidar y compartir lo aprendido en la huerta del jardín, niños y niñas se convirtieron en “Guías de la Huerta”. Mediante actividades lúdicas, vivenciaron una nueva forma de apropiación cultural, producción y construcción de conocimiento.
Se armaron espacios lúdicos inspirados en cuentos de María Elena Walsh, para acercar a los alumnos a la poesía y ampliar su vocabulario. Como cierre se invitó a las familias a compartir este espacio lúdico poético.
La propuesta de gamificación para “salvar el Bosque Musical de la Bruja Piruja” incluyó el armado de un metalofón digital y la lectura de melodías con cartulinas de colores. Para el cierre, los alumnos ambientaron la sala como un bosque musical.
La práctica consistió en completar un baúl con material realizado e intervenido por alumnos y alumnas para ayudar a conocer y regular las emociones propias y ajenas.
