A partir de la problemática de la exclusión, se desarrolló un proyecto articulado entre Bienestar Socioemocional y Lengua, orientado a promover la empatía, el reconocimiento del otro y la construcción de vínculos más respetuosos e inclusivos.
Los y las estudiantes analizan cómo los personajes de diferentes historias atraviesan portales y cómo esas experiencias los transforman. Durante el recorrido, desarrollan prácticas de lectura, escritura y oralidad. El producto final es un libro digital.
Alumnos y alumnas transformaron el aula en un mercado con distintos puestos y elaboraron productos con precios expresados en fracciones, decimales y porcentajes, resolviendo operaciones de suma, resta, multiplicación, división, comparación y proporcionalidad.
A partir de la lectura del cuento “Invasión inadvertida” del Darío Levin, los y las estudiantes diseñaron y produjeron una experiencia interactiva que combinó un videojuego, una maqueta automatizada y un cortometraje de ciencia ficción.
Alumnos y alumnas de séptimo leyeron y analizaron textos teatrales y realizaron producciones escritas colectivas para ser representadas. El proyecto culminó con la representación de esas obras para niños y niñas de sala de 5 del jardín de esa unidad escolar.
Los y las estudiantes exploraron y descubrieron la identidad de su barrio a través del inglés y utilizaron lo observado para producir oraciones descriptivas. Luego mantuvieron intercambio epistolar y videollamadas en tiempo real con estudiantes de otra escuela.
A partir de la lectura de textos literarios se propuso al grupo la creación de animales imaginarios a partir de la combinación de otros reales. Esto involucró acciones que fueron de la búsqueda de información al uso de dispositivos digitales.
La propuesta tuvo como propósito acercar a los y las estudiantes al conocimiento de las plantas como seres vivos mediante situaciones de observación, exploración, experimentación y registro, promoviendo una actitud investigativa propia de las Ciencias Naturales.
A partir de la novela “La fábrica de serenatas” de Andrea Ferrari, los y las estudiantes analizaron los personajes y los transfirieron a entornos digitales utilizando procesadores de texto. Luego, utilizaron esas producciones como insumo (prompts) para generar imágenes.
Este proyecto de comunicación digital se enmarca en el programa “Escuela en Foco” (área Lengua). Promueve la expresión oral formal y la producción escrita en estudiantes de sexto grado a partir de la evocación de vivencias personales significativas.
