En esta experiencia se fusionan literatura e industria para incentivar a los alumnos a crear algo nuevo. Un espacio para crear e imaginar en un área de conocimiento duro, como la industria, como así también utilizar la poesía como herramienta de inclusión.
La práctica consistió en leer una tragedia con alumnos de tercer año y escribir a medida que se leía. La experiencia culminó con la construcción de libros virtuales por parte de los chicos y las chicas, quienes se desempeñaron como autores y editores.
Se fomenta la lecto-comprensión, la creatividad y la experimentación artística a través de la lectura de cuentos de terror en castellano e inglés. Los estudiantes crean sus propios relatos, diseñan los personajes y producen cortometrajes en stop-motion.
Los estudiantes de sexto grado compartieron un espacio de lectura, intercambio oral, trabajo con TIC y salidas didácticas a bibliotecas para apropiarse de las habilidades del escritor y el gusto por la lectura. El producto final fue un podcast.
Alumnos y alumnas de primer grado leyeron cuentos con lobos, crearon una historia y realizaron una película con la técnica de stop motion. Los participantes interpretaron a los personajes del film.
La propuesta consistió en escritura de relatos, hecha en grupos, a partir de la renarración de episodios de la novela “Tengo un monstruo en el bolsillo” de Graciela Montes, asumiendo la perspectiva del monstruo.
El proyecto consistió en la transposición a historieta de cuentos de “Historias de cronopios y de famas” de Cortázar. Los estudiantes de quinto grado eligieron un cuento del libro y realizaron las ilustraciones y los textos para la adaptación del mismo.
El proyecto consistió en la transposición a historieta de cuentos de “Historias de cronopios y de famas” de Cortázar. Los estudiantes de quinto grado eligieron un cuento del libro y realizaron las ilustraciones y los textos para la adaptación del mismo.
Se invita a niños y niñas a crear ciudades y habitantes con materiales conocidos, pero utilizados desde otra perspectiva. Se incorpora el aprendizaje basado en proyectos, que permite a niños y niñas investigar, colaborar y crear en un contexto lúdico.
Se creó una revista de la sala para transmitir a las familias y otros miembros de la escuela, las experiencias y los aprendizajes de diferentes fechas patrias. Abordando las efemérides los niños se inician en el conocimiento de la historia de su país.
