La práctica integró tanto investigaciones como lectura y escritura de textos informativos y literarios. Los principales ejes fueron: energías renovables, ambiente, huerta escolar, reciclaje e hidroponía. Aplicado integralmente desde Ciencias y LEO.
La creación de un “Bichonario” promovió la escritura creativa a partir de la invención de animales fantásticos combinados con otros animales, fomentando la imaginación, el trabajo colaborativo y el uso del lenguaje de manera lúdica y significativa.
En este proyecto alumnos y alumnas diseñaron y presentaron en inglés una ciudad imaginaria utilizando Google Slides y aplicando estructuras gramaticales y vocabulario urbano en un contexto significativo.
A partir de un trabajo sobre el agua en Ciencias Naturales, se articuló con el área de Lengua a través de folletos informativos. En primer lugar se hizo una exploración de diferentes contenidos y formatos para luego pensar y crear el propio a través de CANVA.
La escritura de una novela fue el hilo conductor, habilitando lecturas, inferencias, narrativas y la escritura de “ideas geniales”. Se articuló con Educación Artística, Lenguas Adicionales y Biblioteca. Culminada la novela se realizó una celebración.
El trabajo en el aula, apoyado en el programa ELSA, fluidez lectora y traductores, empoderó a Tiago permitiéndole usar su lengua materna (chino) como anclaje para la integración social y el éxito curricular.
Alumnos de séptimo y primer grado (éstos últimos como “ahijados”) crearon un legado visual de su escuela centenaria, usando la fotografía para construir memoria y tender puentes entre generaciones.
Se acercó a los niños y las niñas al teatro negro utilizando como recurso la obra de María Elena Walsh. El acercamiento y la indagación sobre el teatro negro se concretaron mediante una experiencia directa, con el grupo como protagonista.
Se armaron espacios lúdicos inspirados en cuentos de María Elena Walsh, para acercar a los alumnos a la poesía y ampliar su vocabulario. Como cierre se invitó a las familias a compartir este espacio lúdico poético.
La práctica consistió en completar un baúl con material realizado e intervenido por alumnos y alumnas para ayudar a conocer y regular las emociones propias y ajenas.
