Debido al uso de inteligencia artificial por parte de los alumnos, se reformuló la metodología de enseñanza de Lengua y Literatura para integrar la IA para la construcción de textos argumentativos, que es un tema troncal en tercer año en esta materia.
Se conversó con alumnos sobre Inteligencia Artificial: cuáles conocen, cómo las usan. Se propusieron temas específicos (historia, aplicaciones, usos, riesgos) para que los alumnos investiguen y desarrollen material para exponer.
En esta experiencia se fusionan literatura e industria para incentivar a los alumnos a crear algo nuevo. Un espacio para crear e imaginar en un área de conocimiento duro, como la industria, como así también utilizar la poesía como herramienta de inclusión.
Se planteó un workshop con especialistas de diversas ramas del software y el marketing digital para que los alumnos pudieran recabar información y evacuar dudas, identificando tendencias y oportunidades laborales en estos ámbitos de desarrollo.
Se fomenta la lecto-comprensión, la creatividad y la experimentación artística a través de la lectura de cuentos de terror en castellano e inglés. Los estudiantes crean sus propios relatos, diseñan los personajes y producen cortometrajes en stop-motion.
La práctica consistió en el aprendizaje de los puntos notables de triángulos baricentro, incentro, circuncentro y ortocentro, manejando adecuadamente los instrumentos de dibujo técnico y haciendo uso de herramientas informáticas, como el software Geogebra.
La sala de escape es una actividad innovadora que evalúa trayectorias de Historia, Geografía y Educación Ética y Ciudadana en segundo y tercer año, fomentando un aprendizaje activo, dinámico y colaborativo.
Los estudiantes de sexto grado compartieron un espacio de lectura, intercambio oral, trabajo con TIC y salidas didácticas a bibliotecas para apropiarse de las habilidades del escritor y el gusto por la lectura. El producto final fue un podcast.
Alumnos y alumnas de primer grado leyeron cuentos con lobos, crearon una historia y realizaron una película con la técnica de stop motion. Los participantes interpretaron a los personajes del film.
La propuesta consistió en escritura de relatos, hecha en grupos, a partir de la renarración de episodios de la novela “Tengo un monstruo en el bolsillo” de Graciela Montes, asumiendo la perspectiva del monstruo.
