A partir del cuento tradicional del lobo y los tres cerditos, niños y niñas crearon una nueva narrativa recurriendo a diversos lenguajes y formatos, incorporando capas de sentido mediante audios, sonidos, música y movimiento con el uso de herramientas digitales.
Se abordó una secuencia de alfabetización inicial que retomara aprendizajes previos de alumnos y alumnas con respecto a las rimas, para luego profundizar el trabajo desde la conciencia fonológica, el grafismo y la correspondencia.
El proyecto se desarrolló a partir de una problemática cercana a los niños y las niñas: los frecuentes cortes de electricidad en el jardín y en sus hogares. Se propuso explorar la energía solar como fuente alternativa, renovable y sustentable.
El proyecto incluyó propuestas de pensamiento computacional a partir del uso del robot “blue-bot”. La secuencia de actividades se orientó al afianzamiento de nociones espaciales y la resolución de problemas mediante el uso de secuencias de flechas.
Con la colaboración de Remida, se propuso la creación de una “ciudad imaginaria” para trabajar sobre la escucha atenta, la afectividad entre pares, el respeto por las opiniones ajenas y el desarrollo de la autonomía, integrando contenidos de Lengua.
A partir de novela “Quiero ser Pérez”, niños y niñas se iniciaron en momentos de escucha más largos. El recorrido didáctico incluyó la creación de un corto con escenas basadas en la novela, poniendo en juego contenidos de Educación Digital.
En “jornadas de lectura simultánea” los espacios del jardín se transformaron para generar un clima ameno y motivador para la escucha de relatos, historias y obras literarias, contribuyendo a la construcción del camino lector desde edades tempranas.
Durante este proyecto que surgió a partir de una capacitación en servicio, se propuso crear un cortometraje animado utilizando stop motion. El trabajo integró a las dos salas de 5 años del jardín; decidiendo posteriormente participar de “Hacelo Corto”.
Luego de realizar actividades artísticas basadas en la obra de Frida Kahlo, se llevó a cabo un cierre con producciones de niños y niñas y se proyectó un video hecho con las aplicaciones ChatterPix Kids y Animated Drawings.
Como parte de un proyecto anual, para conocer los movimientos de las piezas de ajedrez en el tablero, se trabajaron las nociones de adelante, atrás, derecha, izquierda. La propuesta incluyó contenidos de matemática, educación digital, robótica y programación.
