La secuencia didáctica integra Lengua y Literatura e Historia y focaliza en crónicas que relevan espacios de nuestra ciudad. Los y las estudiantes visitaron y registraron diversos lugares para trabajarlos con mirada literaria, desde una perspectiva histórica.
Mediante robots camarógrafos se filmó una misma escena desde ángulos diferentes. El objetivo fue despertar en las y los estudiantes una mirada crítica sobre el rol de los medios y las tecnologías en la producción de la “realidad social”.
La práctica consistió en un proyecto de Matemática donde alumnos y alumnas realizaron videos tutoriales sobre operaciones con fracciones, aplicando lo aprendido y desarrollando trabajo en equipo y creatividad.
Los y las estudiantes crearon en pareja una tienda online simulada, aplicando herramientas reales de e-commerce, marketing digital y emprendimiento, para comprender cómo funciona el comercio digital.
Tras leer Pedro Páramo de Juan Rulfo, los y las estudiantes de cuarto reflexionaron sobre el sentido de hacer novelas, la gestación de una idea, el proceso de escritura y la edición de textos. La unidad didáctica aborda los contenidos desde la práctica.
Los alumnos y las alumnas escribieron cuentos de ciencia ficción ambientados en el Museo Larreta de la ciudad de Buenos Aires, explorando futuros posibles y reflexionando sobre los vínculos entre memoria, tecnología y ciudad.
A partir de la lectura de fragmentos de Las ciudades invisibles de Ítalo Calvino, los y las estudiantes diseñaron las urbes y las representaron a escala en una maqueta. Toda la tarea de diseño fue registrada en un cuaderno que actuó como bitácora.
Se leyó el libro “El día que apagaron la luz” de Camila Fabbri, que recupera la tragedia de Cromañón. Las y los estudiantes escribieron textos de no ficción a partir de entrevistas realizadas a adultos sobre sus recuerdos de la época de la tragedia.
Se buscó responder a las preguntas “¿esto para qué me sirve?” y “¿en la vida cotidiana dónde lo voy a usar?”. Y qué mejor forma de mostrar el uso de la Matemática y la Física sino a través de juegos que han jugado desde muy pequeños.
Los estudiantes de quinto año produjeron cortos animados con la técnica de pixilation, adquiriendo habilidades que les permiten aplicar principios de animación y recursos narrativos.
