El ajedrez se convierte en una importante herramienta pedagógica y ayuda a los estudiantes a interpretar datos expresados en diferentes formatos, potenciar el trabajo colaborativo y desarrollar habilidades tanto para la matemática como para otras disciplinas.
Los y las estudiantes diseñaron cuestionario para relevar información sobre movilidad, servicios, seguridad, espacios verdes y características barriales. Luego organizaron y analizaron los datos, estableciendo relaciones entre variables para elaborar conclusiones.
Se confeccionó un detector de emociones utilizando Python, visión artificial e inteligencia artificial aplicada. Los y las estudiantes trabajaron con procesamiento digital de imágenes en tiempo real mediante una cámara web y librerías de reconocimiento facial.
Alumnos y alumnas transformaron el aula en un mercado con distintos puestos y elaboraron productos con precios expresados en fracciones, decimales y porcentajes, resolviendo operaciones de suma, resta, multiplicación, división, comparación y proporcionalidad.
A partir de la lectura del cuento “Invasión inadvertida” del Darío Levin, los y las estudiantes diseñaron y produjeron una experiencia interactiva que combinó un videojuego, una maqueta automatizada y un cortometraje de ciencia ficción.
Con la colaboración de Remida, se propuso la creación de una “ciudad imaginaria” para trabajar sobre la escucha atenta, la afectividad entre pares, el respeto por las opiniones ajenas y el desarrollo de la autonomía, integrando contenidos de Lengua.
Como parte de un proyecto anual, para conocer los movimientos de las piezas de ajedrez en el tablero, se trabajaron las nociones de adelante, atrás, derecha, izquierda. La propuesta incluyó contenidos de matemática, educación digital, robótica y programación.
La práctica consistió en un proyecto de Matemática donde alumnos y alumnas realizaron videos tutoriales sobre operaciones con fracciones, aplicando lo aprendido y desarrollando trabajo en equipo y creatividad.
A partir de la lectura de fragmentos de Las ciudades invisibles de Ítalo Calvino, los y las estudiantes diseñaron las urbes y las representaron a escala en una maqueta. Toda la tarea de diseño fue registrada en un cuaderno que actuó como bitácora.
Se buscó responder a las preguntas “¿esto para qué me sirve?” y “¿en la vida cotidiana dónde lo voy a usar?”. Y qué mejor forma de mostrar el uso de la Matemática y la Física sino a través de juegos que han jugado desde muy pequeños.
