Se propuso juntar moras del árbol sin que caigan al suelo. Luego de explorar diferentes elementos se seleccionó cuál usar, se midió el espacio y se solicitó la compra de los materiales a las familias.
A través de actividades, niños y niñas fortalecieron su comprensión numérica. Se promovió la interacción y el aprendizaje activo, facilitando el reconocimiento de los números en diferentes contextos.
Se incorporó el trabajo en equipo como metodología de resolución de problemas matemáticos basados en la vida cotidiana de nuestros estudiantes, fomentando la participación y el interés colectivo.
La propuesta consistió en recrear el viaje de Charles Darwin por América Latina. Se trabajaron diferentes habilidades y conceptos, para integrarlos en una exposición final simulando el recorrido en un museo.
Docentes y alumnos construyeron un telégrafo Morse usando el programa Arduino, integrando electrónica y programación para enviar mensajes mediante pulsos de luz o sonido.
Los niños y niñas aprenden sobre formas geométricas jugando con el rompecabezas chino Tangram. A través del juego, chicos y chicas reconocen formas, trabajan la orientación en el espacio y desarrollan habilidades como la coordinación y la memoria visual.
Se implementó la enseñanza de números racionales mediante problemas de diseño gráfico, fomentando el trabajo en equipo y usando recursos visuales para asegurar la inclusión de todos los alumnos.
En un espacio de huerta, junto a docentes de Matemática, Educación Tecnológica, Biología y Educación Física se trabajó el ciclo vital de los seres vivos, la fotosíntesis, sumas algebraicas, regla de signos, lazo abierto y lazo cerrado, entre otros temas.
La modelización matemática resulta una herramienta altamente efectiva para dar contexto y sentido al aprendizaje de polinomios. A través de un ejercicio modelizador, los alumnos descubren cómo conceptos de aritmética, geometría y álgebra se entrelazan.
Para mejorar el entorno alfabetizador, construimos entre todos una “caja mágica”. Las docentes mostraron cómo jugar y luego se hicieron tres encuentros en los que tomar y sistematizar notas, para finalmente arribar a diferentes conclusiones.
