Alumnos y alumnas compartieron crónicas de viaje. Seleccionaron imágenes de viajes por paisajes locales para iniciar un proceso de escritura con anécdotas, comentarios y testimonios, hasta concretar un texto para leer en una jornada de lectura en voz alta.
Se conversó con alumnos sobre Inteligencia Artificial: cuáles conocen, cómo las usan. Se propusieron temas específicos (historia, aplicaciones, usos, riesgos) para que los alumnos investiguen y desarrollen material para exponer.
Dado un conflicto ocurrido por fuera del horario escolar entre dos alumnas, se trabajó en conjunto para identificar el problema y se trataron estrategias y actividades para poder resolver esta situación.
Carlos es alumno de tercer año. Presenta dificultades para socializar con otros. Luego de tres meses se logró que Carlos pueda leer para la clase, conectar con las propuestas, realizar trabajo grupal con sus compañeros y escribir por sí mismo una poesía.
Carlos es alumno de tercer año. Presenta dificultades para socializar con otros. Luego de tres meses se logró que Carlos pueda leer para la clase, conectar con las propuestas, realizar trabajo grupal con sus compañeros y escribir por sí mismo una poesía.
En esta experiencia se fusionan literatura e industria para incentivar a los alumnos a crear algo nuevo. Un espacio para crear e imaginar en un área de conocimiento duro, como la industria, como así también utilizar la poesía como herramienta de inclusión.
En un espacio de huerta, junto a docentes de Matemática, Educación Tecnológica, Biología y Educación Física se trabajó el ciclo vital de los seres vivos, la fotosíntesis, sumas algebraicas, regla de signos, lazo abierto y lazo cerrado, entre otros temas.
Se planteó un workshop con especialistas de diversas ramas del software y el marketing digital para que los alumnos pudieran recabar información y evacuar dudas, identificando tendencias y oportunidades laborales en estos ámbitos de desarrollo.
La práctica consistió en leer una tragedia con alumnos de tercer año y escribir a medida que se leía. La experiencia culminó con la construcción de libros virtuales por parte de los chicos y las chicas, quienes se desempeñaron como autores y editores.
Se fomenta la lecto-comprensión, la creatividad y la experimentación artística a través de la lectura de cuentos de terror en castellano e inglés. Los estudiantes crean sus propios relatos, diseñan los personajes y producen cortometrajes en stop-motion.
