Tras leer la novela “La oscuridad de los colores” de Martín Blasco, alumnos y alumnas realizaron en grupos entrevistas ficcionales a los personajes de esa obra, a modo de podcast. El producto final fue subido a un Padlet colaborativo.
Los y las estudiantes aplicaron sus conocimientos de algoritmos, pseudocódigo y estructuras de programación en la creación de un juego de preguntas y respuestas en formato Verdadero o Falso, enfocado en el cuidado del medio ambiente, utilizando la plataforma Scratch.
El Proyecto de Referente Socioemocional acompañó a estudiantes mediante talleres y acciones que promovieron el bienestar, la empatía, la escucha y la convivencia escolar.
La secuencia didáctica integra Lengua y Literatura e Historia y focaliza en crónicas que relevan espacios de nuestra ciudad. Los y las estudiantes visitaron y registraron diversos lugares para trabajarlos con mirada literaria, desde una perspectiva histórica.
Mediante robots camarógrafos se filmó una misma escena desde ángulos diferentes. El objetivo fue despertar en las y los estudiantes una mirada crítica sobre el rol de los medios y las tecnologías en la producción de la “realidad social”.
La práctica consistió en un proyecto de Matemática donde alumnos y alumnas realizaron videos tutoriales sobre operaciones con fracciones, aplicando lo aprendido y desarrollando trabajo en equipo y creatividad.
Los y las estudiantes crearon en pareja una tienda online simulada, aplicando herramientas reales de e-commerce, marketing digital y emprendimiento, para comprender cómo funciona el comercio digital.
Tras leer Pedro Páramo de Juan Rulfo, los y las estudiantes de cuarto reflexionaron sobre el sentido de hacer novelas, la gestación de una idea, el proceso de escritura y la edición de textos. La unidad didáctica aborda los contenidos desde la práctica.
Los alumnos y las alumnas escribieron cuentos de ciencia ficción ambientados en el Museo Larreta de la ciudad de Buenos Aires, explorando futuros posibles y reflexionando sobre los vínculos entre memoria, tecnología y ciudad.
A partir de la lectura de fragmentos de Las ciudades invisibles de Ítalo Calvino, los y las estudiantes diseñaron las urbes y las representaron a escala en una maqueta. Toda la tarea de diseño fue registrada en un cuaderno que actuó como bitácora.
