La escritura de una novela fue el hilo conductor, habilitando lecturas, inferencias, narrativas y la escritura de “ideas geniales”. Se articuló con Educación Artística, Lenguas Adicionales y Biblioteca. Culminada la novela se realizó una celebración.
El trabajo en el aula, apoyado en el programa ELSA, fluidez lectora y traductores, empoderó a Tiago permitiéndole usar su lengua materna (chino) como anclaje para la integración social y el éxito curricular.
Alumnos de séptimo y primer grado (éstos últimos como “ahijados”) crearon un legado visual de su escuela centenaria, usando la fotografía para construir memoria y tender puentes entre generaciones.
Se acercó a los niños y las niñas al teatro negro utilizando como recurso la obra de María Elena Walsh. El acercamiento y la indagación sobre el teatro negro se concretaron mediante una experiencia directa, con el grupo como protagonista.
Para consolidar y compartir lo aprendido en la huerta del jardín, niños y niñas se convirtieron en “Guías de la Huerta”. Mediante actividades lúdicas, vivenciaron una nueva forma de apropiación cultural, producción y construcción de conocimiento.
Se armaron espacios lúdicos inspirados en cuentos de María Elena Walsh, para acercar a los alumnos a la poesía y ampliar su vocabulario. Como cierre se invitó a las familias a compartir este espacio lúdico poético.
La propuesta de gamificación para “salvar el Bosque Musical de la Bruja Piruja” incluyó el armado de un metalofón digital y la lectura de melodías con cartulinas de colores. Para el cierre, los alumnos ambientaron la sala como un bosque musical.
La práctica consistió en completar un baúl con material realizado e intervenido por alumnos y alumnas para ayudar a conocer y regular las emociones propias y ajenas.
Se recurre a la leyenda como subgénero como primera aproximación al repertorio folclórico de una región, realizando una historieta que combina sus características con las potencialidades de las tecnologías digitales para la producción de contenidos.
En este taller de Comunicación y Lenguaje desarrollado en contextos de vulnerabilidad social, se trabajó sobre vínculos, estimulación del lenguaje, juego espontáneo, música, literatura y expresión corporal.
