Hacer fotos puede ser el juego que permitirá a los niños fijarse en su entorno y conocer de forma activa el mundo: hojas en el suelo, árboles, animales, el tobogán del patio, van a ser sus primeras fotografías
El agua es un recurso vital indispensable para la vida. Los niños y las niñas, como protagonistas de sus vivencias, amplían la conciencia de sí en su encuentro con el ambiente.
Formas de exploración de diferentes elementos, tanto conocidos como no conocidos. Se promovió la exploración del medio, objetos y materiales, facilitando nuevos descubrimientos.
Algunas familias que traen a sus hijos/as al Jardín cruzan la calle a mitad de cuadra o sin respetar los semáforos. Esta experiencia reflexionar sobre la importancia de generar buenos hábitos y conductas preventivas de accidentes.
Esta experiencia que propuso que chicas y chicos clasifiquen a los animales prehistóricos; también, indagar el motivo de su extinción y afianzar la necesidad del cuidado del medio ambiente.
La huerta es un lugar convocante, que invita a descubrir, observar, explorar, hacerse preguntas e indagar. En la sala de 3 y 4 años descubren la aparición de nuestros “visitantes inesperados”.
Estudiantes armaron un robot de Robobloq modelo Qoopers. El trabajo de programación brindó nociones de pensamiento computacional y herramientas para poder organizarse, crear algoritmos y resolver problemas.
En la reutilización creativa, el concepto de “residuo” es resignificado. Implica una nueva manera de ver y pensar la relación que tenemos con los productos que utilizamos en nuestra vida diaria.
Lectura de leyendas urbanas y renarración. Se realizaron prácticas de escritura y corrección, y se grabaron en audio para compartirlas con la comunidad. Se utilizaron códigos QR y se intervino el escenario donde tuvo origen la leyenda.
Secuencia de trabajo basada en el arte de los pueblos originarios: arte rupestre, realización de vasijas, en modalidad híbrida, producción de texturas líticas, estudio de los diseños antiguos en telar y su relación con el Pixel Art.
