El curso propone configurar un marco conceptual y procedimental que permita atender desde las prácticas de enseñanza a las condiciones particulares de alumnas y alumnos sin perder de vista las condiciones escolares institucionales ni el contexto social, y sosteniendo la tensión entre lo común y lo singular. Durante los encuentros abordaremos el concepto de trayectorias escolares como un constructo clave para pensar la pluralidad de modos de ser, estar, aprender en las escuelas. Analizaremos la diversidad de modos de funcionamiento cognitivo de los y las estudiantes, que intervienen en la construcción de los conocimientos escolares. Al mismo tiempo, identificaremos la incidencia del lenguaje y las interacciones verbales en la construcción de los contenidos escolares. Proponemos reflexionar también sobre la incidencia de los modos de ser y estar referidos al cuerpo y el movimiento en su relación con la construcción de contenidos escolares para desarrollar prácticas que articulen modalidades singulares de apropiarse de los conocimientos escolares que circulan en las escuelas con el trabajo grupal que se realiza en las aulas. Haremos foco en las lecturas que los adultos y adultas (familiares, profesionales) producen sobre las infancias y analizaremos sus consecuencias. Finalmente proponemos un abordaje crítico sobre las relaciones entre los procesos de apropiación, evaluación y acreditación de contenidos escolares a partir del concepto de justicia curricular. Esta propuesta cuenta con encuentros sincrónicos a lo largo de la cursada.

Modalidad

• 100% virtual con un encuentro sincrónico en la semana 7 del curso.
• Las clases se habilitan semanalmente y todas ellas cuentan con una propuesta de actividad para trabajar sobre los contenidos del curso.
• Acompañamiento tutorial durante todo el recorrido del curso.